Tagarchief: meester

En toen was er een stagiaire

En toen was er een stagiaire

Ik heb het al best vaak gehoord. Je gaat invallen op een school. Alles is goed voorbereid. Lessen voor de hele dag zijn klaar en je hebt veel zin om aan de slag te gaan.
En toen was er een stagiaire…
Misschien ben je zelf nog stagiaire? Lees dan toch even door…

De volgende variaties heb ik al voorbij horen komen:
* De stagiaire heeft de hele dag al voorbereid. Ze ging ervan uit dat zij de dag mocht draaien en wist niet dat er een invaller zou komen.
* De stagiaire zit de hele dag achter in de klas en durft helemaal niets te doen of te zeggen.
* De stagiaire breekt hardop in bij alles wat de invaller zegt en doet en zegt dan (waar de leerlingen bij zijn): “bij hun eigen juf….”
* De stagiaire overstelpt de invaller met heel veel informatie; over de lesstof, de gang van zaken, de leerlingen… de invaller ziet door de bomen het bos niet meer.
* De stagiaire zegt dat ze de instructies van de invaller zal opvolgen, maar doet vervolgens iets heel anders.
Dit zijn voorbeelden die voor jou als invaller erg ondermijnend kunnen zijn; de dag verloopt niet lekker en ontaardt niet zelden in een uitputtingsslag.

Gelukkig gaat het meestal goed. Maar mocht je onverhoopt toch in een dergelijke situatie terecht komen, dan helpen de volgende tips:
1. Maak kennis met de stagiaire. Verbindt. Maak een praatje en vraag wat zij (of hij) van jou verwacht. Neem hier de tijd voor. En doe dit (als dat kan) buiten het zicht van de leerlingen.
2. Jij vertelt vervolgens wat jij van de stagiaire verwacht.
3. Je verdeelt de taken en maakt daarbij duidelijk dat jij te allen tijde (wettelijk) verantwoordelijk bent. En dat dat betekent dat jij bepaalt hoe de dag verloopt. En dat dat heel anders gaat dan bij de eigen juf (of meester).
4. Zodra de stagiaire iets anders doet, grijp je (vriendelijk) in. Maar in de meeste gevallen zal dit niet nodig zijn .
5. In de pauzes stel je vragen aan de stagiaire. Dat gaat dan over de dingen die jij wilt weten. Dat kan zijn over de leerlingen, de stagiaire zelf of de lesstof… maar nooit over de gang van zaken, want die bepaal jij.
6. Op het eind van de dag praat je na met de stagiaire en bedank je hem of haar.
7. Succes! En veel plezier met de stagiaire!

Dromen in de klas… mag dat wel?

Dromen in de klas… mag dat wel?

Ik ben ook zo’n dromer. Lekker uit het raam staren en bedenken wat ik allemaal wil en hoe mijn leven eruit ziet als ik alles voor elkaar heb.
Om er vervolgens achter te komen dat mij al drie keer is gevraagd of ik nog thee wil. En dat ik dan de hele vraag niet heb gehoord. En dat het me dan ook nog moeite kost om te bedenken óf ik inderdaad thee wil… Ik zat met mijn hoofd ergens anders. En het kost namelijk echt tijd om je hoofd te verplaatsen van de ene focus (mijn wensen en dromen) naar de andere focus (wil ik een kopje thee?).
Degene die mij had gevraagd of ik nog thee wilde, reageerde een beetje kribbig. Of ik niet eerder kon reageren, zo moeilijk was de vraag toch niet? Het ging maar om thee. En bovendien, ik had ook gewoon meteen kunnen luisteren toch? Dit getuigde niet van veel respect en de oprechte luisterhouding waar ik altijd voor pleit was, nu bij mijzelf nota bene, ver te zoeken.
En toen zag ik mijzelf weer voor de klas staan. Ik stelde een vraag aan een van de leerlingen. Het liefst aan iemand die niet op zat te letten, want dan had ik hem of haar weer bij de les betrokken. En ik reageerde kribbig als de leerling niet meteen reageerde.
Nu denk ik: AU! En ik hoop dat die leerlingen er geen trauma aan hebben overgehouden, aan die kribbige reacties van mij.
En nu weet ik: DROMEN is fantastisch en we zouden het allemaal vaker moeten doen. Vooral in de klas. Zie maar voor je hoe blij jouw leerlingen zijn in de klas, hoe veilig ze zich voelen en hoe goed jij je voelt als juf. Ook hier geldt: selffulfilling prophecy. Echt waar, probeer het maar eens.
En tot slot zeg ik: Laat je LEERLINGEN ook wat vaker dromen. Lekker uit het raam staren. Verder niets. Laat ze maar voor zich zien dat ze hun proefwerk terug krijgen en een mooi cijfer hebben. Of waar ze over 10 jaar zijn.

En verwacht vooral niet dat ze meteen antwoord kunnen geven als ze even ergens anders waren met hun hoofd…

Wat is het nut van een leraar?

Wat is het nut van een leraar?

Er zijn enorm veel quotes die je kunt toepassen op ons mooie vak. Ze gaan allemaal over ons en ons nut. “Waartoe wij ons werk doen.”
Google maar eens op “quote onderwijs”. Ik heb ze niet geteld, maar er komen duizenden uitspraken bovendrijven. Daar kun je veel Pinterest-borden mee vullen.

Dit vind ik een van de mooiste:

education-is-the-most-powerful-weapon-which-you-can-use-to-change-the-world-nelson-mandela-education-quote

Als ik kijk naar de lange lijst leraren die ik heb gehad, dan zijn er absoluut een paar uitschieters naar boven. Voor mij maakten zij het verschil.

Juf W. liet me merken dat ik er mocht zijn. Zij zorgde ervoor dat iedereen zich thuis voelde in de klas. Welk raar verhaal ik ook ophing (ja, ik had ook toen al een levendige fantasie), zij luisterde altijd en liet mij bovendien denken dat ze mijn verhalen geloofde.

H. de M. sleepte een ouderwetse fauteuil de klas in, waar hij in ging zitten tijdens zijn lessen. Wij leerlingen vonden dat fantastisch! De rector vond het “niet kunnen”. Het kwam tot een conflict en de stoel moest er uit. Wat ik bij H. heb geleerd? Weinig over aardrijkskunde; het vak dat hij gaf. Maar ik heb wel van hem geleerd om dingen gewoon uit te proberen in de klas. Omdat ik dat wilde.

Meneer R. van Nederlands vertelde me dat ik meer kon dan ik dacht. En hij kon prachtig voorlezen. (En dan hebben we het over Havo 4 & 5!)

G., onze biologieleraar op de Pabo, kon fantastische verhalen vertellen over de werking van ons lichaam. En als hij op stagebezoek kwam, dan maakte hij altijd een praatje met de leerlingen in mijn klas. En hij vertelde mij dat ik een hele goede juf was.

Van wie heb ik leren lezen en rekenen?
Oei. Geen idee.

Ik denk van de juf van de eerste klas, maar ik kan me echt niets positiefs over haar herinneren. Ik weet nog dat ze me ooit heeft betrapt op afkijken, toen ik niet meer wist hoeveel 6 + 6 was. Ze werd zo boos op me, dat ik het liefste onder mijn tafel was weggekropen. Verder weet ik niets meer over haar.

Ik heb ook leraren gehad waarvan ik de naam ben vergeten en geen flauw idee heb of, en wat, ik van hen geleerd heb. Maar dat geeft niet. Ik weet zeker dat zij voor anderen hun eigen verschil hebben gemaakt.

Welk nut heb jij voor jouw leerlingen?
Welk verschil maak jij?

Zet jouw reactie in het commentaarveld en je ontvangt een SterkeSchool-kalender 2016 via de mail.

Juf, ik kan mijn kapstok niet vinden…

Ken je dat?

Juf*, ik kan mijn kapstok niet vinden…

*) ook Meesters…

Je hebt je les goed voorbereid.
Je biedt de leerstof op een leuke manier aan.
Je oefent en oefent en oefent.
Je laat de leerlingen herhalen wat jij hebt vertelt.
Je laat het ze nog eens aan elkaar uitleggen.

En toch….. weten ze de volgende dag niet meer waar je les ook alweer over ging.

Hoe komt dat nu toch?

Ik houd het even simplistisch.

Het heeft allemaal te maken met je geheugen.
Je onthoudt iets alleen als:

* Het indruk op je heeft gemaakt (een verhaal of beelden).
* Je iets echt wilt onthouden (een duidelijk doel).
* Je hersenen niet te vol zitten met andere informatie die alles verdringt (heftige emoties).

En laten we eerlijk zijn… pubers hebben nogal eens last van dat laatste.
Dus hoe laat je pubers dan toch iets onthouden van de lesstof?
Je maakt een kapstok!

Oftewel: je vertel je leerlingen hoe ze dingen kunnen onthouden en je laat ze kiezen. 

Je laat ze dus hun eigen kapstok maken. Je leert ze HOE ze een kapstok moeten maken.
Een kapstok maken in 3 stappen:

1. Waar houd je van? Wat vind je superleuk? Dansen? Zingen? Strips? Lezen? Tekenen? Dino’s?

2. Vervolgens hang je de informatie in je geheugen op aan iets wat je leuk vindt.
* Moet je woordjes leren en houd je van zingen? Maak er een liedje van.
* Wiskundeberekeningen en je houd van lezen? Zet de formules in een verhaal.
* Jaartallen en je houdt van pomuziek? Maak een tijdlijn van plaatjes van je favoriete artiest en plak de jaartallen met de gebeurtenissen in tekstballonnetjes erop. Wees creatief!

3. Oefen het reproduceren van de informatie aan jouw kapstok een paar keer, pas aan en probeer weer. Net zolang tot je een kapstok hebt gevonden die voor jou werkt.
En dan hoor je iedere dag: “Juf, mijn kapstok is weer zo fijn vlakbij!”. 
Wil je nog meer tips en trucs leren om kapstokken te maken?

Kijk dan eens bij ENERGIZERS IN DE KLAS!