Tagarchief: luisterhouding

orde houden, pedagogisch klimaat

Leer je klas SARK of VLORK

Geef een reactie

Leer je klas SARK of VLORK

Handig voor in al jouw lessen: Leer je klas SARK of VLORK. Het klinkt misschien een beetje ouderwets, maar je kunt het op zo’n manier aanpassen, dat het ook goed klopt voor jouw gevoel!

SARK en VLORK zijn technieken uit het boek “Teach like a Champion” waardoor  de leerlingen een goede luisterhouding krijgen.

Het zijn acroniemen:

Stil zijn
Armen over elkaar (of op tafel, of op schoot)
Rechtop zitten
Kijken naar de leraar

en

Vragen stellen
Luisteren
Ogen gericht op de spreker
Rechtop zitten
Knikken als je iets begrijpt

En hoe leer je deze luisterhoudingen aan?

VLORK: is voor oudere leerlingen, laten we zeggen van groep 5 t/m HBO. Je kunt voor de introductie het woord VLORK op het bord zetten.

  1. Vraag of iemand weet wat het betekent.
  2. Laat de leerlingen raden, als ze het niet weten. Je verklapt nog niets.
  3. Zet de vijf letters op het bord van boven naar beneden.
  4. Vraag of iemand nu misschien een idee heeft?
  5. Dan vul je de bovenste letter aan tot de twee woorden er staan.
  6. Kijk of reacties komen. Als dat zo is, dan ga je er op in.
  7. Zo vul je alle letters aan.
  8. Als alle vijf de regels er staan vraag je wat het zou betekenen als iedereen in de klas dit zou doen. Ga het gesprek hierover aan.
  9. Vraag wanneer welke letter aan de orde is. Ga ook hier op in.
  10. Je oefent alle vijf de letters; jij doet en/of zegt iets, de leerlingen reageren met VLORK.
  11. Je herhaalt VLORK iedere dag; wat betekent het ook al weer?
  12. Je beloont met complimenten.

SARK: is voor jonge leerlingen, laten we zeggen t/m groep 4. Je kunt voor de introductie de Posters gebruiken van Meneer Sark. Je gebruikt dat de plaatjes i.p.v. de letters.

Succes!

klassenmanagement, onderwijs, pedagogisch klimaat

Dromen in de klas… mag dat wel?

2 reacties

Dromen in de klas… mag dat wel?

Ik ben ook zo’n dromer. Lekker uit het raam staren en bedenken wat ik allemaal wil en hoe mijn leven eruit ziet als ik alles voor elkaar heb.
Om er vervolgens achter te komen dat mij al drie keer is gevraagd of ik nog thee wil. En dat ik dan de hele vraag niet heb gehoord. En dat het me dan ook nog moeite kost om te bedenken óf ik inderdaad thee wil… Ik zat met mijn hoofd ergens anders. En het kost namelijk echt tijd om je hoofd te verplaatsen van de ene focus (mijn wensen en dromen) naar de andere focus (wil ik een kopje thee?).
Degene die mij had gevraagd of ik nog thee wilde, reageerde een beetje kribbig. Of ik niet eerder kon reageren, zo moeilijk was de vraag toch niet? Het ging maar om thee. En bovendien, ik had ook gewoon meteen kunnen luisteren toch? Dit getuigde niet van veel respect en de oprechte luisterhouding waar ik altijd voor pleit was, nu bij mijzelf nota bene, ver te zoeken.
En toen zag ik mijzelf weer voor de klas staan. Ik stelde een vraag aan een van de leerlingen. Het liefst aan iemand die niet op zat te letten, want dan had ik hem of haar weer bij de les betrokken. En ik reageerde kribbig als de leerling niet meteen reageerde.
Nu denk ik: AU! En ik hoop dat die leerlingen er geen trauma aan hebben overgehouden, aan die kribbige reacties van mij.
En nu weet ik: DROMEN is fantastisch en we zouden het allemaal vaker moeten doen. Vooral in de klas. Zie maar voor je hoe blij jouw leerlingen zijn in de klas, hoe veilig ze zich voelen en hoe goed jij je voelt als juf. Ook hier geldt: selffulfilling prophecy. Echt waar, probeer het maar eens.
En tot slot zeg ik: Laat je LEERLINGEN ook wat vaker dromen. Lekker uit het raam staren. Verder niets. Laat ze maar voor zich zien dat ze hun proefwerk terug krijgen en een mooi cijfer hebben. Of waar ze over 10 jaar zijn.

En verwacht vooral niet dat ze meteen antwoord kunnen geven als ze even ergens anders waren met hun hoofd…